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江西現代職業技術學院創新創業教育專項督導評估自評報告
江西現代職業技術學院創新創業教育專項督導評估自評報告

目 錄
一、基本情況?
二、主要經驗做法?
? (一)加強組織領導保障,形成工作強大合力?
? ? 1.完善組織機構設置,建立健全工作機制?
? ? 2.加強創業制度建設,著力強化頂層設計?
? ? 3.積極建立創業學院,整合創業教育資源?
? ? 4.總結交流經驗成果,提升創業教育水平?
? ? 5.加大宣傳引導力度,營造濃厚創業氛圍?
? ? 6.強化校級督導考核,提升創業工作效能?
? (二)創新人才培養機制,充分激發辦學活力?
? ? 1.完善人才質量標準,修訂人才培養方案?
? ? 2.創新人才培養模式,建立協同育人機制?
? ? 3.校企共建特色專業,交叉培養創新人才?
? (三)完善創業課程體系,深化課程教學改革?
? ? 1.構建三階遞進體系,著力雙創資源建設?
? ? 2.編寫創業教材案例,引導創新創業教育?
? ? 3.推進教學方法改革,強化創新創業實踐?
? ? 4.改進教學評價機制,激發創新創業活力?
? ? 5.改革課程考核方式,促進學生自主學習?
? (四)改革教學科研體制,營造良好教育環境?
? ? 1.整合教學科研資源,促進創業實踐實效?
? ? 2.設置創新創業學分,鼓勵學生創新創業?
? ? 3.強化科研管理導向,促進科研成果轉化?
? (五)加強師資隊伍建設,提升雙創教育水平?
? ? 1.建立健全培育機制,建設雙創師資隊伍?
? ? 2.建技能大師工作室,師從名家傳承技藝?
? ? 3.建立健全激勵機制,支持教師創新創業?
? ? 4.注重創新團隊建設,提升教師創新能力?
? (六)強化雙創教育實踐,提升學生創業能力?
? ? 1.有效利用校外資源,建立創業示范園區?
? ? 2.全面整合校內資源,打造一園三區平臺?
? ? 3.加強實訓體系建設,構建雙創實踐平臺?
? ? 4.積極參與創業大賽,提升創新創業能力?
? ? 5.積極整合各類資源,共同實施引領計劃?
? ? 6.加強學生社團建設,提升創新創業能力?
? (七)加強保障體系建設,促進雙創教育發展?
? ? 1.建立網絡創業平臺,提供信息交流服務?
? ? 2.建立健全專門機構,強化創業指導服務?
? ? 3.設立創新創業基金,逐年加大經費投入?
? ? 4.吸引社會資本投入,助力創新創業教育?
? (八)提升創業教育效果,凝練創新創業特色?
? ? 1.不斷深化雙創教育,取得明顯育人效果?
? ? 2.構建完善育人體系,形成雙創特色品牌?
三、存在的主要問題?
四、下一步工作打算?

? ? ? 根據《江西省高等學校創新創業教育專項督導評估辦法(試行)》(贛教督辦字[2017]27號文)要求,我院對照《江西省高等學校創新創業教育專項督導評估指標體系(試行)》進行了自評,自評得分98.6分,現將自評情況報告如下:
? ? ? 一、基本情況
? ? ? 江西現代職業技術學院一所經江西省人民政府批準、教育部備案,隸屬于江西省國資委的公辦全日制高職院校,是首批國家骨干高職院校建設“優秀”單位。學院先后獲評“全國職業教育先進單位”、“全國普通高校畢業生就業工作先進集體”、“全國民主管理先進單位”、“全國職業院校魅力校園”、“教育部教育信息化首批試點單位”、“全國節約型公共機構示范單位”、“全國高校公寓(宿舍)管理先進單位”等多項國家和省部級榮譽。
? ? ? 2017年,在武漢大學中國科學評價研究中心、中國教育質量評價中心和中國科教評價網聯合發布的《2017年中國大學及學科專業評價報告》中,學院在1341所??疲ǜ呗毟邔#┰盒V形痪尤珖?6位,江西省首位。
? ? ? 為貫徹國家大力推進大眾創業、萬眾創新工作精神,學院以改革人才培養模式和課程體系為重點,以提升學生的創新精神、創意素養、創業意識和創新創業能力為核心,以豐富創新創業活動為抓手,統籌整合校內外創新創業教育資源,不斷工作模式和有效途徑。形成了“335·20”立體式的創新創業教育新體系;創立了大學生創新創意創業中心(大學生創業園),搭建了創新創業教育、創新創業實踐、成果孵化等功能于一體的“一園三區”平臺,學生創業團隊屢屢在省級以上“互聯網+”大學生創新創業大賽、創新創效創業大賽、大學生科技創新與職業技能競賽、沙盤大賽、數學建模及各類技能大賽中獲獎,涌現了一批自主創業的先進典型,創業教育取得一定成效。
? ? ? 二、主要經驗做法
? ? ?(一)加強組織領導保障,形成工作強大合力
? ? ? 1.完善組織機構設置,建立健全工作機制
? ? ? 學院黨政高度重視創業教育,將其寫入學院“十三五”發展規劃和每年黨政工作要點;實行“一把手”工程,成立了由黨委書記任組長,院長任常務副組長,分管教學、學生、共青團及就業工作的副院長任副組長,職能部門參與的創新創業教育工作領導小組,各分院相應成立工作組;建立了黨委書記負總責、親自抓,分管院領導負全責、全力抓,職能部門及分院具體抓的工作聯動協調機制,“學院頂層設計、一把手強力推進、領導主抓、部門協調配合、二級分院主體落實、教師積極參與、學生踴躍參加”的創業教育工作格局逐步形成。
? ? ? 2.加強創業制度建設,著力強化頂層設計
? ? ? 學院2015年出臺了《關于深化創新創業教育改革的實施方案》,將創新創業教育納入人才培養方案進行整體設計,分解任務、明確分工、落實責任。先后制定完善了促進創新創業人才培養,推動創新創業教育工作、創新創業實踐活動開展、過程監督與考核的《關于加快推進創新創業教育工作的實施意見》等19項制度,確保了創新創業教育工作科學化、制度化、規范化運行。
? ? ? 3.積極建立創業學院,整合創業教育資源
? ? ? 學院與國內一流的電商服務商--江西全城電商實業有限公司簽約共建“江西現代全城創業學院”,主要開展創新創業教學培訓、平臺建設、項目孵化、技術支持、實踐實訓、大賽組織、基地管理及創新創業的量化、評估等工作。學院在機構編制、經費、工作機制、人才配置、實質運行方面為創業學院提供保障。全城電商在人才培養方案制定、創新創業課程建設、實訓平臺建設及應用、創業導師隊伍建設、創新創業項目培育及孵化、創業基金扶持等方面提供全方位的支持。目前,選拔50名學生組建第一期“創業精英班”。
? ? ? 4.總結交流經驗成果,提升創業教育水平
? ? ? 學院依托“一園三區”平臺開展創新創業實踐活動,取得豐碩成果,學院在省級以上互聯網+、“創青春”大學生創業大賽、“挑戰杯—彩虹人生”創新創效創業大賽、大學生商業計劃競賽等各類創業大賽中榮獲國家二等獎3個,國家三等獎2個,省級一等獎6個,省級二等獎12個,省級三等獎16個,優秀組織個人3人,優秀組織獎、最佳集體組織獎、特別貢獻獎、團體總分第一、第二名等榮譽。近三年,學院召開創新創業教育經驗交流會、座談會、調研活動共計22次,總結交流創新創業經驗,匯編《創新創業教育先進經驗》。
? ? ? 5.加大宣傳引導力度,營造濃厚創業氛圍
? ? ? 學院通過設立創業創新基金、開展產學研合作、改革科研課題和項目管理辦法等多項舉措,鼓勵師生創新創業;制定了《創新創業指導教師考核管理及獎勵辦法》、《大學生創新創業實踐學分認定實施細則(試行)》等激勵制度,營造創新創業良好的政策環境和氛圍。在良好的創業環境下,學院涌現出一大批成功創業典型:
? ? ? 如:袁思平,男,1984屆水泥工藝專業畢業生,江西思科防水新材料有限公司董事長;楊征東,男,2007屆國貿專業畢業生,上海申通律師事務所創始人之一;陳清,女,2006屆商務英語專業畢業生,深圳市銀歐企業管理咨詢有限公司董事長;陳劍,男,2006屆計算機信息管理專業畢業生,深圳圖治集團董事長,等等。據不完全統計,學院畢業生創業足跡遍布全國各地,創辦較有規模和影響的企業達300余家。
? ? ? 學院全方位、多渠道推動創新創業宣傳,“進課堂、進社區、進社團”,以符合大學生信息交互特點的形式為引領,不斷創新和豐富宣傳形式,形成了全校上下了解創新創業、支持創新創業、參與創新創業大局面。近年來,學院通過官方網站、第三方網絡媒體、紙媒等渠道宣傳學院學子創新創業典型近百人次。通過宣傳,為學生樹立榜樣,引導大學生投身自主創業,掀起一股股“雙創”熱潮,引發《中國江西網》、《江西教育網》、《江西手機報》、《新法制報》等各大媒體廣泛關注。一大批省級、國家級媒體對我院創新創業教育的豐碩成果進行報道,是對我院創新創業教育的充分肯定和高度贊賞。
? ? ? 6.強化校級督導考核,提升創業工作效能
? ? ? 學院完善了《二級學院內涵建設目標考核辦法》、《職能部門績效考核辦法》,將雙創教育業績納入考核指標體制定創新創業量化目標,綜合評分辦法和考評評價機制并進行督導考核。
? ? ? 學院建立了在校和離校學生創業信息跟蹤系統,收集反饋信息,建立數據庫,積極做好畢業生跟蹤調查,要求每個月班主任必須要跟畢業生聯系一次,了解畢業生就業情況,創新創業情況,尋訪學院創業之星,把未來創業成功率和創業質量作為評價創新創業教育的重要指標,反饋指導學院的創新創業教育教學。
? ? ? 學院把創新創業工作作為重點工作納入相關部門《年度工作目標責任狀》中,實行全面責任管理、全員考核、全過程監督的考核機制,工作落實情況與年終考核掛鉤。
? ? ? 學院引進第三方專業調查機構--麥可思公司對對畢業生就業質量進行跟蹤調查,為學院創新創業教育提供客觀、可靠的依據,根據麥可思公司發布的學院《畢業生就業質量年度報告》數據顯示,我院大學生畢業即創業比例連續從2013屆的3.1%上升到2016屆的7.3%,接近翻了一番,且明顯高于全國骨干校的平均水平(3.6%)。
? ? ? (二)改革人才培養機制,充分激發辦學活力
? ? ? 1.完善人才質量標準,修訂人才培養方案
? ? ? 學院實施“紅色文化育人”行動計劃,制定實施了《紅色文化育人工作實施方案》,堅持用井岡山精神等紅色文化資源育人,突出誠信教育、法治教育和社會責任感的培養,創設了“三三三一一”工程紅色文化育人新模式,立心鑄魂,立德樹人,讓紅色文化浸潤大學生的思想。結合辦學定位、服務面向和創新創業教育目標要求,細化創新創業知識、能力、素質要求,學院與企(行)業共同制訂了以生為本,符合創新創業教育規律的專業教學質量標準,全面修訂和完善各專業人才培養方案,把創新創業教育觀念融入人才培養全過程。并按照國家《高等職業教育專業教學標準》的基本要求,將創新精神、創業意識和創新創業能力作為評價人才培養質量的重要指標。
? ? ? 2.創新人才培養模式,建立協同育人機制
? ? ? 學院推進以“強化基礎、突出能力、因材施教”為特點的多樣化人才培養模式改革,探索實施“精英班”人才培養模式,與企業聯合舉辦“全城電商”、“大眾”、“中銳蘋果”等創業精英班,以課程私人定制、線上線下名師輔導、項目實戰演練為培養模式,融入國學教育、技能培養、全網營銷、素質拓展四大課程體系,形成個性化、差異性人才培養方向,逐步建立具有校本特色的創新創業人才培養新模式。
? ? ? 3.校企共建特色專業,交叉培養創新人才
? ? ? 在長期的辦學過程中,學院先后與江西省盛三和防水工程有限公司等160多家優質企業建立緊密校企合作關系,與江西亞東水泥有限公司等8家企業開展訂單式培養,與江西省建工集團等27家企業建立了共享校內實訓基地,在中興通訊公司等160多家企業開展頂崗實習與合作就業,與廣東星藝裝飾集團有限公司等2家企業共建校外創業實踐基地。學院實施“一院一品一專業群”建設,與企業聯合打造“材料工程技術”、“建筑室內設計”、“電子信息工程技術”、“會計”、“汽車檢測與維修技術”、“建筑工程技術”及“空中乘務”等7個特色專業群,在同專業群內打通專業基礎課程,開設跨專業交叉課程,探索建立跨專業交叉培養寬口徑、復合型人才的新機制。
? ? ?(三)完善創業課程體系,深化課程教學改革
? ? ? 1.構建“三階遞進”體系,著力“雙創”資源建設
? ? ? 學院構建了“三階遞進”的課程體系,分普惠、融合、提升三個階段實施,普惠階段:面向全校開設《職業生涯規劃》(16學時,1學分)、《大學生創新創業基礎》(16學時,1學分)、《就業指導》(32學時,2學分)等創業意識培養、環境認知等方面的必修課程。融合階段:將創業素質教育能力點嫁接到專業課程教學知識點中,形成專業課程嵌入式模塊,如汽車檢測與維修專業的《汽車故障維修與診斷》課程,安排在校內一體化實訓基地現場教學,實例講解分析排故,極大地提高了學生的技能水平和創新能力,如物流專業《沙盤模擬訓練》課程,讓學生在虛擬的環境中體會創業的過程;提升階段:為滿足學生個性化的創業學習需求,開設了《創業精神與實踐》、《創業管理實戰》、《管理學精要》等創新創業選修課程,這些課程對引導學生主動接受創業意識培訓,幫助學生掌握創新創業技能起到了很好的作用。為推進素質通識教育課程改革,加強素質通識課程資源建設,學院制定實施了《公共選課實施方案》及《公共選修課管理辦法》。
? ? ? 學院積極推進創新創業課程與資源建設工作,取得明顯成效。學院《電子商務網站建設》課程2010年被評為省級精品課程,《大學生就業指導》、《市場營銷實務》、《中級財務會計》三門課程2012年被評為院級精品課程,課程網站提供了課程的教學方法、網絡課程、職業能力自測、習題作業、綜合練習、在線問題等多種課程資源,為教師教學和學生學習提供有效地指導和幫助。
? ? ? 學院建立了創新創業教學資源庫,匯集了大量的創新創業教育資源,為創新創業教學提供了豐富多樣的資源和案例。目前,資源庫平臺中擁有創新創業類課程88門,其中通識課程19門,專業及技能課程69門;“創業故事會”等8個系列的視頻類資源32集;創新創業類網絡課程、講座382個,創業微視頻127個,課程標準、政策資訊、創業孵化、創業案例、競賽作品等文本資源100多個。
? ? ? 2.編寫創業教材(案例),引導創新創業教育
? ? ? 學院重視創新創業課程教材建設,根據各學院專業學習特點和學生多樣化學習需求,組織教師與行業企業專家聯合編寫了多本教材。主編或參編的關于創新創業的教材有:《職業生涯規劃》、《大學生就業與創業指導》、《大學生創新創業經典案例教程》、《大學生創新創業基礎》等。學院開展了對創業校友的專訪工作,并編印《創業校友典型案例輯》并發放給在校生,向在校大學生傳播校友創新精神,分享校友創業經驗,營造校園創新創業氛圍,鼓勵大學生自主創業,為在校大學生創新創業提供現實參考。
? ? ? 3.推進教學方法改革,強化創新創業實踐
? ? ? 學院積極推行“小班課”課程教學改革,廣泛開展啟發式、探究式、討論式和參與式教學,運用效果顯著,學生對課程的掌握程度、解決實際問題的能力、動手操作能力明顯增強。近三年,學院小班授課率分別為47.4%、48.99%和51.47%,小班授課率逐年提高。
? ? ? 學院建設“空間學堂”教學平臺,充分利用平臺資源開展慕課(MOOC)建設,廣泛利用“空間學堂”、微助教、藍墨云班課等平臺,實施翻轉課堂教學(線上線下結合教學)改革,學生的實踐能力和創新創業能力顯著提升。目前已有300余名教師通過“空間學堂”、微助教、超星學習通、藍墨云班課等信息化教學平臺實施教學及創新教學方法,有效的提高了教學信息化水平。
學院積極采用理實一體化的教學模式,將教室和車間連在一起,目前,建有理實一體化教室103個,為改革教學方式提供條件保障。
? ? ? 4.改進教學評價機制,激發創新創業活力
? ? ? 學院建立了行業企業、學生與家長及第三方機構共同參與的人才培養質量評價機制;學院96%以上的學生參與教師師德師風、教學質量測評;學院專職督導、分院督教督學、校外企業聯合參與教學評價;從2012年開始,學院引進麥可思公司每年組織開展第三方評價,形成《年度人才培養質量綜合評價報告》,對人才培養進行全程、全面監控與評價,在廣泛采集人才培養各環節質量反饋信息基礎上,科學分析,及時反饋、不斷改進,確保人才培養質量。
? ? ? 學院鼓勵專兼職教師開展創新創業教學、理論和案例研究。2012-2016年學院教師創新創業研究已結題項目共9個,創新創業理論研究(論文)發表共25篇,并與合作企業開展案例研究。
? ? ? 5.改革課程考核方式,促進學生自主學習
? ? ? 為提供豐富多樣的教育資源,鼓勵學生自主學習,學院面向全校學生開放圖書館和176個專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室及訓練中心。建立了教育資源共享平臺--空間學堂,平臺上自主建設課程100門,引入通識課等課程340門。學院建立了資源和課程共享機制,依托平臺和資源為本校師生及校外人員教學、技能培訓與鑒定提供服務。截止2017年10月13日,2017年總訪問量達約2621萬人次,其中74.65%的師生使用空間學堂配套手機APP登陸學習。學院加入并當選全國高職院校創新創業教育聯盟理事單位,積極參與聯盟活動。
? ? ? 學院積極試行“過程性考核制”改革,2015、2016、2017年,學院分別有25門、71門、127門課程實行“過程性考核制”,強調對學生學習過程中的學習狀況和階段性學習成果多方面、多形式、分階段的考核,注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力。根據對“過程性考核”課程的問卷調查,90%以上的同學表示支持,對上課效果滿意和基本滿意達到95%。
? ? ? 學院積極探索實施非標準答案考試改革,各專業遴選1-2門課程進行非標準答案考試試點,制定具體的考試改革實施方案,強調課堂教學的過程評價、標準與非標準考核相結合、改革“60分及格”實行動態及格線。2015、2016、2017年,分別有113門、120門、132門課程實行非標準化考試,并逐步在全院推廣。
? ? ?(四)改革教學科研體制,營造良好教育環境
? ? ? 1.整合教學科研資源,促進創業實踐實效
? ? ? 學院制定了內部管理體制改革實施方案,著力下移管理重心,歸類完善的職能部門工作職責,精簡管理部門,探索實施小機關大服務的“大部制”機構改革;選拔了一批優秀干部充實到二級學院,將管理中心向分院下移,各院系相對封閉的格局也逐步打破。
? ? ? 學院成立了創業新創業教研室、創業學院,創立了大學生創業園,整合創新創業各方資源,提高創新創業教育力量。培訓處協同江西現代職業教育集團、南昌市創業指導中心,每年組織開展大學生創業培訓, 2017年SYB創業培訓學生3250名,電商創業培訓學生1437名。
? ? ? 學院鼓勵教師在“多領域、跨學科”開展科研工作,2012-2016年學院省級課題立項共102項,結題共83項,涉及教改、科技項目、人文項目、黨建項目、教育規劃課題、自然科技青年基金等多領域。
? ? ? 2.設置創新創業學分,鼓勵學生創新創業
? ? ? 學院修訂了學籍管理制度,試行彈性學制,允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業,放寬修業年限一至三年,并簡化審批程序,全力支持大學生創新創業選擇;對創業后復學的學生,因自身情況需要轉專業的,學院優先考慮。
? ? ? 學院開設了大學生創新創業基礎(1學分、16學時)、大學生創新創業經典案例教程(1學分、16課時)、就業指導(2學分、32課時)、職業生涯規劃(1學分、16學時)等4門必修課程,課程標準完備,課程教學資料完整;在全院范圍內開設了“創業精神與實踐”、“創業管理實戰”、“管理學精要”等創新創業選修課,選修達3090人次;在素質教育自選課程中設置有創新創業實踐活動等素質拓展1學分;學院創新創業相關學分總計達到6個學分。
? ? ? 學院為創新創業學生建立了創新創業檔案和成績單,記錄并量化評價學生開展創新創業活動情況。
? ? ? 學院制定了《大學生創新創業實踐學分認定實施細則》,對學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業、參與課題研究、項目實驗等各類創新創業實踐活動進行學分認定,可置換素質教育模塊課程學分。對轉校生及中高職對接培養學生進校之前的創新創業實踐與學習成績實行跨?;フJ。
? ? ? 3.強化科研管理導向,促進科研成果轉化
? ? ? 學院出臺《鼓勵科技人員創新創業實施辦法》,促進科技成果轉移轉化,鼓勵科技人員創新創業。按照省教育廳要求,學院按時整理上傳并及時更新江西省校企合作信息服務平臺信息,學院產學研究處專門負責平臺填報工作,并設立了專職信息員。
? ? ?(五)加強師資隊伍建設,提升雙創教育水平
? ? ? 1.建立健全培育機制,建設雙創師資隊伍
? ? ? 學院非常重視創業指導教師的培訓培養,近三年,學院共委派157人次參加各級各類就業創業師資培訓,逐步建立了一支穩定的創業指導教師隊伍。目前,學院共有創新創業專兼職教師57人,持有“創業咨詢師”、“SYB培訓教師”、“職業指導師”、“創業實訓師”等資格證書的教師有51人,逐步實現創業指導教師持證上崗。
? ? ? 學院出臺教師赴企業實踐制度,每年制定教師企業實踐計劃,通過專業教師企業項目實踐進修、頂崗鍛煉、掛職服務等方式,安排教師進行企業實踐。學院教師與企業建立了長期的技術服務關系,熊建國、王平華、楊志成等一批教師進企業技術服務,具有聘書并簽訂了聘用協議;選聘謝鷗、郭更生等60多名企業專家入校指導,并簽訂了聘書;2012-2016年校企聯合申報省級課題共24項。其中,2016年12項、2015年3項、2014年3項、2013年3項、2012年3項。
? ? ? 學院通過修訂《專業技術崗位評聘分開實施辦法》、《教師教學考核辦法》、《教師科研工作量化考核與獎勵辦法》等系列文件和管理制度,鼓勵教師通過創新創業教育。在教師的職稱評聘中,將創新創業教育工作業績納入教師專業技術職務評聘,創業教育成果(含指導競賽)可認同為同等級專業領域業績成果計入職稱職務晉升的績點計分;在教師年度考核中,將教師創新創業業績作為教師學期績效考核重要指標;在教師科研工作量計算中,將專利、創新創業大賽、社會服務等創新創業相關業績項目內容計算考核分值。
? ? ? 學院鼓勵、支持專業教師參與創新創業課程與學生指導,理工類專業教師參與創新創業教育課程教學與學生創業指導的比率18.35%,文科類專業教師參與比率達到了11.96%。
? ? ? 學院建立了院級創業導師庫,出臺《聘任企業技術人員管理辦法》、《校外導師管理辦法》等制度,吸引校外請企業家、職業指導師、創業人事和專家學者加入導師庫。目前,學院外聘創業導師29人,擔任創業課程教學、實踐(競賽)指導、創業教育顧問等。
? ? ? 2.建技能大師工作室,師從名家傳承技藝
學院與南昌品尚裝飾工程有限公司合作,共建了“劉彥軟裝飾技能大師工作室”被評為江西省技能大師工作室,校方提供1000平方的技能制作場地,企業方提供10個校外技能制作場地,總投入500余萬設備用于技術研發及項目制作。大師工作室下設:大學生軟裝創業中心、軟裝飾技術研發中心(含劉彥創意設計等10個工作室)、軟裝飾項目制作中心、手工盆景制作中心、軟裝飾精品展示中心、軟裝飾品牌設計中心、軟裝飾產品營銷中心、軟裝飾品3D成型制作中心,開展創業技能與職業技能培訓。近年,大師工作室學生先后在全國職業院校技能大賽中榮獲一等獎4項、二等獎7項、三等獎2項,省級榮譽30余項。江西省黨委書記鹿心社、江西省省長劉奇等省廳領導、專家前來調研交流。此外,學院還與江西凱瑞工藝品有限公司合作,建立了國家非物質文化遺產金銀細工項目技能大師工作室,創新人才培養模式,組建優秀教學團隊,開發技藝培養課程標準。
? ? ? 3.建立健全激勵機制,支持教師創新創業
? ? ? 制定《教職工創新創業暫行辦法》、《創新創業指導教師考核管理及獎勵辦法》等文件,鼓勵教師在職創業、離崗創業;修訂《教師教學考核辦法》、《行政人員績效考核辦法》,將教師參與創新創業工作業績納入辦法中;修訂《競賽管理辦法》,對創業大賽指導教師進行分級獎勵;修訂《教學科研成果獎勵辦法》,將創新創業教育改革研究成果與科研成果同等對待進行獎勵;設立“創新創業優秀導師獎”,每年評選10名創新創業優秀導師獎的教師進行表彰。
學院與創業教師均簽訂或變更聘用合同,3年內保留其人事關系,明確了教師創辦企業、停職(離崗)創業的權利與義務。在創業期間,教師能參與職稱評定,與在崗人員一樣參加專業技術職稱評聘和崗位等級晉升,離崗創業期間取得的科技開發和轉化成果,作為其職稱評聘的重要依據。
? ? ? 目前,創業教育任課教師共有54名,其中有創業經歷的23名,比例達42.59%。學院教師創辦的企業,如南昌至臻裝飾工程有限公司、閣苑裝飾工程有限公司、南昌精雅裝飾工程有限公司、江西國韜建設有限責任公司、南昌恒矗建筑工程有限公司、南昌景藝山科技有限公司、南昌祥和文化傳播有限公司、南昌途游信息服務有限公司等。
? ? ? 4.注重創新團隊建設,提升教師創新能力
? ? ? 學院制定實施《學院創新團隊建設管理辦法》,支持創新團隊建設。學院每年在各級各類科研項目、人才項目的申報和立項上予以團隊及其成員優先考慮。為推動創新創業工作,鼓勵創新創業團隊建設,在職稱評聘、教師考核、科研工作考核中對創新團隊及團隊成員都有相應的協作與激勵機制。依據在團隊中的排名前后,進行考核與激勵,實現權利與責任相一致,貢獻與收益相統一。目前,學院已創建了材料、機械、電子、計算機等4個院級創新團隊。
? ? ?(六)強化雙創教育實踐,提升學生創業能力
? ? ? 1.有效利用校外資源,建立創業示范園區
? ? ? 學院已先后與江西省盛三和防水工程有限公司、義烏市奔寶汽車修理有限公司、北京通用航空產業基地投資控股有限公司等160多家企業合作,共建了一批穩定的校外對口專業實習基地。目前,學院在企業建立實習實訓基地166個,有住宿條件的161個,學院向基地支付專項實習經費2600元/人,指派實習指導教師304人次,實習實訓項目達到280個,一次性可容納實訓實習生4000余人。
? ? ? 學院與江西全城電商共建了校外“互聯網+大學生創業孵化基地”,已著力打造成我院大學生校外創業(示范)園,通過創業孵化基地的輻射、引領作用,積極推動我院創業教育和創業實踐活動的全面展開。
? ? ? 2.全面整合校內資源,打造“一園三區”平臺
? ? ? 學院高度重視眾創空間建設,先后建成全城電商創業中心、大學生創新創業孵化基地、創客工場等眾創空間,建筑面積超過1000㎡;投入180萬,建立了大學生創新創意創業中心(大學生創業園),建筑面積約1600㎡,分科技創新區、創業孵化區、文化創意區等主要功能區域,為創業團隊提供創業辦公場所,并免費提供辦公設備、電話、網絡等設施,園區可入駐56支“三創”團隊。目前,首批精選18支創業團隊經過路演篩選入駐基地,有82名學生參與創業。學院商務學院教師宋長華創立“長華工作室”,為學生提供注冊服務,現園區內6家已正式注冊;學院還建成建筑工程創業教學實訓室、大學生電子商務實訓室、大學生物流實訓室等9個創業模擬實訓室。
? ? ? 3.加強實訓體系建設,構建雙創實踐平臺
? ? ? 目前,學院已建成176個校內實訓基地(室),其中央財支持實訓基地7個,創業基地10個;建成校外實習實訓基地166個,平均每個專業有3個實習實訓基地,校企共建校外創業基地2個。這些實訓基地的建設,保證了學院實踐教學課程開出率達到了100%。為了有效實施創業訓練,建立了“一主線、二課堂、三層次”的創新創業實踐課程體系:一主線:將專業實踐教學與創新實踐融合在一起,在三年實踐教學全程中貫穿創新創業教育主線;二課堂:第一課堂(課內教學)與第二課堂(課外創新創業訓練計劃)相融合;三層次:針對學生創業基礎能力實訓階段、創業素質實訓階段、創業實踐階段的教育特點和需求設置創業實踐課程。
? ? ? 學院通過組織創業專業性社團、舉辦創新創業大賽,開展創業實訓模擬公司、SYB培訓,創業講座、創業項目培育、創業沙龍、創業企業實習等活動,增強創業教育的應用性和實踐性,學生參與創新創業活動率達到60.07%。學院制定了《江西現代職業技術學院大學生創新創業實踐學分認定實施細則》,明確規定了按照要求從事創新創業實踐活動的學院,可以取得相應的學分。
? ? ? 4.積極參與創業大賽,提升創新創業能力
近兩年,學院積極組織師生參加“互聯網+”創新創業大賽、“創青春”大學生創業大賽、“挑戰杯—彩虹人生”創新創效創業大賽、大學生商業計劃競賽等各級各類創新創業競賽,共有3154人次師生參與,占學院師生總人數的21%。師生參加“互聯網+”等國家級、省市級創新創業類大賽1159項,共獲得國家級、省市級創新創業類大賽個人(團體)一、二、三等獎共計792人次,獲獎比率達到5.3%。
? ? ? 學院以創新創業賽事為主線,建立大學生創業導師隊伍,開展SYB、大學生創業實踐訓練營、精英班創業創新創業能力培養等具有學院自身特色的創新創業實踐活動體系。如2016年,學院組織江西現代職業教育集團所屬11所職業院校開展“挑戰杯—彩虹人生”創新創效創業競賽,累計123件校園作品參賽,參賽學生達1107人次。學院開展SYB創業培訓3次,累計培訓人數達6000多人。選拔60名具有學生組成創業精英班,開展大學生創業實踐訓練營培訓。
? ? ? 5.積極整合各類資源,共同實施引領計劃
? ? ? 學院制定了《關于加快推進創新創業教育工作的實施意見》,積極實施大學生創業引領計劃,整合各類資源,以創新引領創業,創業規模和比例呈逐年上升的趨勢。學院2014-2016屆在校離校學生參與創新創業人數分別為211人、266人和345人,占整個在校人數比例分別為5.9%、6.6%和7.3%。(數據依據:麥可思版2017江西現代職業技術學院應屆畢業生培養質量評價報告)
? ? ? 截止2017年10月1日,學院2017年度完成創業引領任務209個,超額完成省教育廳下達的147個任務數,任務完成率達142.2%,在全省高校任務完成情況表中名列第二,受到了省就業辦的表揚和贊許。(數據依據:江西省教育廳辦公室下發的《關于2017年第1~3季度全省高校大學生創業引領計劃任務完成情況的通報》)
? ? ? 6.加強學生社團建設,提升創新創業能力
? ? ? 學院成立了創新創業協會、創業俱樂部等新型創新創業社團34個,其中創業類14個,創意類15個,創新類5個,注冊人數841人。近兩年,舉辦大型創新創業講座20余場,開展各類創新創業實踐活動65次,學生參與累計7208人次,參與率達61%。這些社團成為學院開展創新創業指導服務、學生開展創新創業互動交流的重要陣地。
? ? ?(七)加強保障體系建設,促進雙創教育發展
? ? ? 1.建立網絡創業平臺,提供信息交流服務
? ? ? 學院建立了大學生創新創業服務平臺、產學研專門網站、創新創業網絡培訓平臺、“空間學堂”以及超星學術視頻數字資源庫等,及時發布與更新創新創業產學研訊息、科研項目以及國家、省教育廳政策制度文件,為師生開展創新創業提供及時、便捷信息與課程資源服務。學院成立“江西現代科技教育發展中心”和“江西現代職教集團科技服務中心”,制定了《江西現代職業技術學院知識產權與科技成果轉移轉化管理辦法(試行)》和《江西現代科技教育發展中心運行與管理辦法》,做好知識產權交易、科技成果轉化等服務。
? ? ? 2.建立健全專門機構,強化創業指導服務
? ? ? 學院成立創新創業教育專家指導委員會,為創新創業教育提供咨詢指導;成立大學生就業與創業指導服務中心,配備專職人員25人,其中院級9人、二級院系16人,積極為師生提供咨詢等服務。成立就業指導(創新創業)教研室,有專職教師28名,其中有12位教師參加了“SYB創業師資培訓班”,3人獲得“創業咨詢師”資格,有2人獲得“創業指導師”資格,7人參加“職業指導師”取證培訓。
? ? ? 學院通過中層干部聯系班級和擔任政治輔導員,通過“心連心、一對一”等方式,對有創業意向的學生進行聯系和幫扶。學院組織專家對申請入駐學院三創中心的創新創業項目進行論證,2017年,學院評選出33個項目進入路演,遴選18個項目首批入駐。引進了校友企業南昌稅云企業管理咨詢有限公司,免費為自主創業的學生提供一站式服務;委托入駐企業長華企業服務中心,為師生自主創業項目提供代理記賬、工商注冊、工商變更、工商注銷、稅務咨詢及代理、財務咨詢、企業管理咨詢、知識產權代理等服務。
? ? ? 3.設立創新創業基金,逐年加大經費投入
? ? ? 學院將創新創業教育所需經費納入年度預算,并逐年加大對創新創業教育的資金投入。從2015年開始,學院設立專項基金支持大學生創新創業,2015-2017年,學院分別拿出7萬、38.1萬、148.8萬元,主要用于支持大學生創業項目、創業教育課程建設、創業師資隊伍建設、創業園區(孵化基地)建設、特色創業教育活動等。
? ? ? 4.吸引社會資本投入,助力創新創業教育
? ? ? 學院積極吸引社會資本助力大學生創新創業教育。學院與全城電商公司共建創業學院,共同開辦精英班,學院提供校內創業孵化場地,公司提供校外創業實戰基地與課程建設資金及5萬元獎學金,支持學生創新創業大賽的立項、比賽獎勵。學院合作企業也投入了經費,如廬山訓練營投入8萬元與學院聯合舉辦2016年大學生創新創業廬山藝術特訓營杯競賽;江西臻如企業集團投入2萬元經費用于學院“臻如杯”創新創業技能大賽活動。
? ? ?(八)提升創業教育效果,凝練創新創業特色
? ? ? 1.不斷深化雙創教育,取得明顯育人效果
? ? ? 學院全方位深化創新創業教育改革,取得了良好效果。學院創新創業人才培養質量和創業指導服務水平的社會總體滿意度為93%,創新創業教育教學滿意度為90%;開展創新創業教育以來,學院2014-2016屆在校學生創新創業人數占整個在校人數比例分別為5.9%、6.6%和7.3%。(數據依據:麥可思版2017江西現代職業技術學院應屆畢業生培養質量評價報告)
學院重視創新創業科研成果轉化,制定了《江西現代職業技術學院知識產權與科技成果轉移轉化管理辦法(試行)》、《江西現代職業技術學院科研經費管理辦法(2017年修訂)》等多項鼓勵教師創新創業科研成果轉化的政策文件。近五年來,學院教師獲得專利238項,并產生一批具有市場需求前景的科研成果,如李堅利教授研制的蜂窩陶瓷自動切割機,榮獲省高等學??萍汲晒劧泉?。
? ? ? 近五年,學院獲省級立項的創新創業研究項目共10個,學院校外大學生創新創業示范園榮獲“全國電商講師培訓十佳機構”、“國家職業教育研究院電子商務分院人才培養基地”、“國家電子商務崗位能力證書認證推廣單位”和“江西省創業孵化基地”等榮譽稱號。
? ? ? 學院多次獲得全國高校畢業生就業工作先進集體、江西省畢業生就業工作典型經驗高校等榮譽,并多次在省級以上創業大賽中獲得大獎,學院創新創業教育經驗得到教育部、教育廳的肯定與認可。2017年度學院完成創業引領任務209個,超額完成省教育廳下達的任務數,在全省高校畢業生創業引領計劃任務完成情況表中名列第二。
? ? ? 2.構建完善育人體系,形成雙創特色品牌
學院努力探索創業教育新方法、新舉措,塑造創業教育特色品牌,取得了良好的人才培養效應,產生了積極的社會影響。
? ? ?(1)人才培養模式多元紛呈。學院積極開展“企業入校,共同育人”人才培養模式改革,創新了“校企共培、教訓融合”等特色鮮明的教學實施體系,與企業聯合舉辦“全城電商”、“大眾”、“中銳蘋果”等創業精英班,形成個性化、差異性人才培養方向,逐步建立了具有校本特色的創新創業人才培養新模式
? ? ?(2)構建了“三階遞進”的課程體系。學院構建了“創業意識啟迪+創業素質養成+創業能力提升”創新創業課程為架構的“三階遞進”的課程體系,分普惠、融合、提升三個階段實施,形成具有我院特色的依次遞進、有機銜接、科學合理的進階式創新創業課程群體系。
? ? ?(3)深化信息技術與教育教學的融合。學院建設“空間學堂”教學平臺,充分利用平臺資源開展慕課(MOOC)建設,廣泛利用“空間學堂”、微助教、藍墨云班課等平臺,實施翻轉課堂教學(線上線下結合教學)活動,學生的實踐能力和創新創業能力顯著提升。
? ? ?(4)搭建校內“一園三區”平臺。學院創建了大學生創新創意創業中心,分創新、創業、創意三個區域建立學生創新創業聚集實踐區,積極打造一站式服務平臺。該平臺結合學院專業優勢,與師生共同建設運營實踐基地,幫助大學生在創新中創業,努力打造創就業服務和項目預孵化的全新實體平臺。
? ? ?(5)形成創新創業文化。學院實施紅色文化育人行動計劃,創設性力推 “三三三一一”紅色文化育人新模式,積極探索紅色文化融入學院創新創業教育的有效途徑,將紅色文化融入創新創業教育的課程體系、社會實踐、校園文化;實施工匠精神育人行動計劃,按照“五三·一三”的框架組織,基于工匠精神培育提高創業意識、加強學習培訓、設置創新課程、強化實踐體訓意識、培養團隊協作、社會尊重支持;及時總結推廣各學院各部門的好經驗好做法,以豐富宣傳形式宣傳創業典型和先進,匯編《創業校友典型案例輯》并發放給在校生,向在校大學生傳播校友創新精神,培育創客文化。
? ? ? 三、存在的主要問題
? ? ? 近年來,學院的創新創業教育工作雖然取得了一些成績,但成績與學院發展的目標相比,與各級政府、社會對學院的期望相比,與一些先進高職院校相比,還有一定的差距,主要表現在:學生雖有創業熱情,但創業意志薄弱,受挫力不強;部分入駐大學生創業園的項目,缺乏創新,后續研發能力不足,市場競爭力較低;創業師資隊伍建設和研究水平有待進一步提高;學生選擇創業的面還不夠廣等等。
? ? ? 四、下一步工作打算
? ? ? 今后,學院將在以下方面積極探索,以期取得更多的進步:
? ? ? 1.加強大學生創業園項目管理,加強項目入園審核機制;為每一個項目配備指導教師,做好項目孵化工作。同時,加強學生創新思維方法教育,做好項目的評價工作,逐步提升大學生創新項目水平。
? ? ? 2.加強在創新創業教育體系的構建與實施策略、學院層面創新創業教育模式、創新創業能力現狀調查及培養策略、創新創業教育課程開發等方面的研究。
? ? ? 3.加強創業師資隊伍建設。進一步完善制度,采取多樣化培養,建設一支高水準創業教育“雙師型”教師隊伍。從社會各界聘請校友、企業家、經濟學者、創業培訓師、創業成功人士以及專家學者等共同建立一支專兼結合的高素質導師團隊。
? ? ? 4.完善創業基地建設。加強與合作企業聯系,建設一批校外創業實踐基地,積極整合各方面資源,引入成熟的創業培訓項目,廣泛開展創業實踐活動。




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